- кто же тогда "поднялся"?
Ученик, выполняя указания наставника, сам контролирует свою садхану.
Он сам должен ставить себе диагноз, контролируя себя до крайностей.
И сам должен делать вывод, чего он достиг, чего ему не видать пока и непонятные вопросы обсуждать с учителем.
Тому со стороны виднее.
А тот может говорить или предлагать вещи, не укладывающиеся в мировоззрение ученика, и вот тут выходит на первый план доверие и критическое мышление одновременно.
Если ученик нащупал эту двойственность, и у него получается быть вне её, он справится с задачами.
Ему не важна будет самооценка своего "уровня", т.к. всё - относительно.
Просто настанет момент, когда учитель увидит, что в ученике нечего больше "подчищать", - тот вполне самостоятелен и правдив по отношению к самому себе, без особых омрачений.
И тогда ученику предстоит свободное плавание.
Вот эти поднялся-опустился нужны только в период обучения, для понимания процесса.
А как только садхак прочувствует другие мерности, где нет верха или низа, то...сама понимаешь, сам себе он не будет ставить в приоритет такие "заслуги".
Сомнительные, прямо скажу)
Как по мне, мне интересен уровень чистоты людей.
А не взлеты-падения.
